↑↑↑↑点击上方“和言和语”关注我们
芜湖访学第四站——安师大附小
写在前言
有这样一种群体，他们一直努力追求着，那就是将简单的事不断重复去做；还有这样一种群体，他们每天都在切实地践行着，也就是把重复的事用心地去做。
我们没有祈求成为专家和赢家；我们也没有给自己贴上聪明和智慧的标签。然而，我们始终头顶着太阳和星空，在不断地找寻属于我们自己前行的道路。
感谢研修班数学 1 组的 16 位同仁。到 5 月 15 日夜 10 点 30 分，他们全部完成并提交了第一日的研修日志。16 日凌晨 3 点 56 分，我在睡梦中醒来。我赏文品图，在方寸之间进行剪接。我期待在众君凌晨醒来的时候，能完整呈现。
牢记初心，一同去打造“生本课堂”。这是安徽师范大学附小访学后的体会，参与访学的有含山县环峰小学的谢翠刚、陶同明和程光安。
孟夏之时，万物皆秀。在这美妙的时节里，我们怀着教育改革的美好憧憬，一同去践行课改，致力打造“生本课堂”。于 5 月 15 日，我们齐聚安徽名校——安徽师范大学附属小学，观看课程并评议，聆听专家的讲座，一起去探寻打造“生本课堂”的办法。
一大早，我们抵达了附小。那美丽的校园，弥漫着浓浓的文化气息，将我们深深感染。当我们来到教学楼下时，那鲜红色的标语牌，以及醒目的《中国儿童幸福成长宣言》，深深吸引了我们的目光。我们似乎从关注儿童让其幸福成长这件事中有所感悟，有了朦胧的答案。这些答案包括安全、成长、自信、超越、感恩、分享、宽容、沟通、关爱、赞美、努力、奉献。细细想来，它们无不与“生本课堂”有着紧密的联系。
上午，我们听了两节数学课。一节是王立蓉老师执教的五年级的课，内容是《不规则的物体的体积计算》。另一节是葛菲老师执教的四年级的课，内容是《轴对称图形》。通过观课和议课，我们有很多感悟，也收获了很多。
课堂导入方面，课堂入课需保持简洁，这样才能为学生留出足够的自主学习时空。在这两节课中，都是开门见山直接揭示课题，或者提出问题，以明确学习任务；也会借助数学情境，引发认知冲突。
自主学习是“生本课堂”的核心环节。对于如何让自主学习真实有效地发生，我们一直存在困惑。两位老师都站在学生角度，重视学的过程设计，借助“学习任务单”对学生学习流程进行科学规划，使其贴近学生“最近发展区”，设置问题，给予足够的独立思考和探究时空，充分展现学生的主体地位，演绎出学生的精彩。
展示交流。在课题方面，学生经常走上讲台。他们展示不同的学习方法，表征想法的方式有很多种，有的通过画图来展示，有的借助演示来呈现。学生陈述思维过程时，图文并茂，思维相互碰撞，质疑声和辩论声不断响起。
追求本质。在课堂上，两位老师擅长进行点拨。他们着重突出数学的本质，既着重于对基本概念以及数量关系的理解，又更加注重对数学思想方法和思维方式的感悟，并且强化了理性思维的训练。
下午，我们聆听了特级教师葛爱莲所做的报告，该报告是关于《学生自主学习特征与案例分析》的。她在报告中，将理论与实际相结合，并且讲解得深入浅出，为我们清晰地道明了“生本课堂”的实际操作要领。
学生在教师的指导下进行自主学习；能够发挥自身的主观能动性；教学过程是开放的；体现出合作性以及创造性。
四是养成良好的学习习惯。
相关指导策略包括：要加强科学指导；要积极发挥学生的学习主动性和创造性；要重视设计开放性练习；要做学习资源的开发者。
“路漫漫且修远，吾将去上下求索。”打造“生本课堂”，要让核心素养得以落地生根，这一任务任重而道远，我们需一步步扎实推进实施，一点一滴地去做出成效。
求真知 做真人（铜闸中心学校 杨正文 钱雍）
天街小雨如酥般润泽，江城的美景各不相同。今日我们抵达了我们学习的首个站点——安师大附属小学。早晨，当我们踏入师大附小的大门时，迎面墙上有一副“走行知路，育文化人”的对联映入我们眼帘。教学楼的正前方矗立着一尊陶行知的雕像，这尊雕像镌刻着他的思想和名言。附小人将先辈的教育思想当作自己的办学宗旨，秉持以生为本的理念，培育出了一届届杰出的人才。在一天的参观学习之后，收获很多，感触也很多。
一、学做一个人——重视小学生的思想教育
今天是周一。我们参观了附小的升旗仪式教育。我们有幸看到了整个过程。这次教育形式新颖别致。它一改空洞的口头说教。他们用丰富多彩的形式达到了寓教于乐的效果。一年级小学生用舞蹈、快板等形式演绎了《弟子规》。学校重视经典的传承，把国学经典当作载体，教导学生需有仁善之心，要孝敬父母，尊敬师长，做到诚实守信、谦虚礼让，让学生从小就明白如何做人、做真人。
二、活动课精彩纷呈——注重校本课程的研发
安师大附小在培养学生综合素养方面很有创意。学校的课程设置别具一格，会依据不同年级学生的特点，开设各种不同的选修课，像篮球课、书画课、陶艺课、创意编程课等等。学生可以按照自己的兴趣爱好和特长，自主地选择不同的课程。这种做法尊重了学生的个体差异，体现了学生的主体性。它培养了学生的创新意识和创新能力。在学校的长廊上，学生的手工制作作品琳琅满目，成果丰硕。一所老校展现出了新的潮流！
三、打造"生本课堂"——注重教改实验
“生本课堂”是安师大附小所追求的教学理念。一切教学设计皆以学生为出发点，对学生高度尊重，注重培养学生的自主学习能力。上午的两节展示课，让我们看到了课堂上附小老师的优秀素养以及把控课堂的能力，同时更让我们感受到了学生的精彩表现。学生学习任务单的展现，让我们看到了学生的自主学习能力，也看到了学生的创造力。这样的学生能够适应终身发展，是社会发展需要的必备品格和关键能力的承载者。这样的课堂，不正是提升学生核心素养的有效途径吗！
在教育的道路上我们会一直相伴前行！
首先，我非常荣幸能够参加这次的数学研修芜湖之行。今天，在芜湖安师大附小结束了一天的学习，我感受颇多。我在感动中学习，在学习中进行反思，在反思中收获，收获着这每一天，它们来之不易。专家的谆谆教诲，升华了我的教育观念，也充实了我的教育理论。多样的培训，让我深刻意识到学习理论知识的重要性，对教育观念和教育科学理论有了深刻感悟，在实践中感受很深，收获也很多。这为以后的工作积蓄了力量，理清了思路，让目标更加明确。作为教师，我们应实施素质教育，教书育人，争做实施素质教育的先锋。数学课程在教学方式方面，教师需借助情境等方式引导学生开展数学活动。在这些活动里，教师要知晓学生的想法，有针对性地给予指导，同时组织学生展开合作与交流，从而得出相关结论。教师在教学时需注意，一方面要培养学生学习数学的愿望，另一方面要培养良好的学习习惯，还要创设生动有趣的学习情境，并且要结合学生实际进行教学，鼓励算法多样化，重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，创造性地使用教材，通过这些举措来实现学生学习方式的转变，提升学生终身学习的能力。同时，课堂教学要体现主体化，注重自主合作探究。学生在数学学习中处于主人的地位。教师承担着组织学生进行数学学习、引导学生学习以及与学生合作学习的职责。
如何在课堂教学中落实学生主体地位呢？其一，学生自己会的，教师就不讲；其二，学生自己能学懂的，教师就不教；其三，学生自己能提出的，教师就不代劳。教师在课堂中要善于抓准机会，积极创设条件，让学生深入进行学习、开展合作以及进行探究，让学生通过玩、说、练、议等方式来学习数学，从而提升学生自主学习、合作学习以及探究学习的能力。教学计算两位数减两位数，如 42 - 27 时，让学生自行观察，自行说出算式。接着，通过交流合作以及一系列玩、说、练等活动，让学生能够自主学习、合作交流并深入探究。这样一来，学生不但能轻易地掌握所学内容，还能启动自身的思维。学生的学习热情十分高涨，积极主动地投入到学习当中，真正实现了学生学习方式的转变，使课堂焕发出了生命的活力。联系生活实际，实现数学学习生活化。因为小学生具有特定的年龄特征和生活经验，所以学生的学习应当从生活开始，从他们日常能够看到、摸到的周围事物入手。在进行具体形象的感知过程中，让学生切实地认识到数学知识。数学一方面来源于生活，另一方面又能为实际生活提供服务。在教学中，我努力去创设条件，使学生能把数学学习和实际以及实践活动相联系。这样学生就能感受到生活中处处都有数学。通过这种方式，能提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。让学生把数学与生活联系起来，一方面能激发学生的学习兴趣，另一方面能让学生充分调动已有的生活经验来进行学习，从而提高学生的学习能力。循规蹈矩无法走出封闭的大门，固步自封无法编出优美的童话。在新课改的广阔天空之中，我们应当不怕失败，持续努力，不断创新，前路漫漫且修远，我将不断地去探索追寻。
微课应用提升了课堂教学效率和容量（东山中心校 包仕好）
微课的主要载体是视频。它记录了教师在课堂内外的教育教学过程。这个过程围绕着某个知识点或某个教学环节展开。并且开展的是精彩的教学活动全过程。
王老师执教的《不规则物体的体积计算》这门课中的微课应用效果较为显著。第一个微课是在学生自己尝试画图之后进行展示的，展示得恰到好处。它使得学生的猜想得到了验证，既能够满足不同层次的所有学生的需求，又减轻了在课堂中进行实际操作所带来的繁琐性。并且，它比动画演示更能突出真实性和生活性。第二个微课视频进行实验时，把“排水法”换成了“沙测法”，这使学生对转化思想有了更深入的理解。第三个微课视频展示了学生感兴趣的内容，不但加强了学科知识之间的有效整合，还将课堂教学推向了高潮。
生本课堂的教学，让我认识到课堂中学生主体地位是很重要的。同时，也让我明白了今后自己应该努力的方向。以后，我会努力朝着这个方向去探索，并且力争不断提高学生的学习效率。
全新的视角的思想洗礼（巨兴中心学校 王军 方文生）
今天我们参加了一个培训活动，这个活动是由含山教师进修学校组织的，培训的内容是芜湖名小学数学，我们在这个活动中受益很深。
在培训学习过程中，我们聆听了两位优秀教师的讲课。他们的知识积累渊博，文化底蕴深厚，让我们充分领略到了。今天的培训学习为我们带来了全新的视角，给予了我们思想洗礼。每天的学习都促使我们不断思考自己的教学以及专业发展。通过学习，我们看到自己与同学们之间还存在很大差距。同时，在实践中，我们得到了指导师的细心指导，这让我们有了继续前进的动力。学习虽然短暂，我的收获很多，现将学习心得体会总结如下：
一、丰富数学理论知识，更新教学观念
理论的学习让我对数学学科知识有了更清晰的认识。数学学科知识包含多种类型，比如空间与图形学科教学知识，还有统计与概率学科教学知识，以及应用问题学科教学知识、计算课学科教学知识、概念课学科教学知识、数学广角、实践与应用学科教学知识等。
学习学科结构论后，给我们今后的教学带来很多启发。教师需整体把握教材，要沟通学科知识的联系，也要沟通书本世界与学生生活世界的联系。应将教学的知识置于一个知识体系中，而非孤立地学习。需把知识串起来，形成知识链、知识树，进而构成一个知识网络。有结构且有联系的知识，学生便容易掌握。在今后教学中需重视沟通数学知识本质间的内在联系，以让知识内容结构化。教学中要突出数学基本概念与基本原理的核心地位，重视其早期渗透，用直观形式让学生感知抽象概念，注重原理和态度的普遍转移，还要激发学生对数学学科本身的学习兴趣。
在理论学习方面，我们意识到自身学科理论存有诸多缺失与不足。今后，我们应当加强理论的学习，持续完善自身的知识结构。
二、感受名师魅力，寻求专业发展
能参加本次提高培训学习，我们深受启发和鼓舞。我明白，我将要做的事情，不仅是教授有趣味的数学和有技巧的数学，还要教授有文化的数学和有思想的数学。作为一名数学老师，一定要研究课题，研究作业，研究命题，这样才能提高教学质量。通过不同的教育教学手段，将学生原本潜藏于身体和心灵内部的东西激发出来。这样能让学生的路走得更远，走得更长，使他们向正常人的方向发展得更快。
在跟岗学习和同伴交流的过程中，在导师项建达老师的指导下，我们更加清晰地明白了数学课各环节的具体要求，包括导入要得当、新课要有序、练习要扎实、突出重点以及发展学生能力等方面的重要性，同时也明白了一些评课的要领等。
三、不断加强学习，提高专业修养
此次学习让我们懂得，人才的培养责任在教师。教师的职业光辉且神圣，同时也很艰辛。人们常说“十年树木，百年树人”，这是极为不易的。我们从事教育工作的每一个人，都有机会成为教育家，而不是仅仅当教书匠。关键在于你本人对教育事业是否有独特见解，是否有持之以恒的理想与追求，是否有信心且有高度责任心，是否将自己置于主人翁位置，是否能适应新形势下教育面临的挑战……
总之，这次学习之后，我们这些教育工作者，思想变得更加开放了，观念发生了转变，工作的劲头也更足了。今后在教育教学过程中，我们会把有限的生命投入到无限的教育事业当中，努力去做一个让人民满意的教师。
真实且有效，精彩地绽放——安徽师范大学附属小学的学习心得体会，（来自）河刘中心学校的张武豪和徐传胜。
含山县教师进修学校组织了我们的活动，让我们有幸前往芜湖参加 2017 年小学教学管理干部研修班的学习。5 月 15 日这一天，我们在安徽师范大学附属小学进行学习和参观。我们观摩了 2 节示范课，还聆听了一个讲座。从这些精彩的课堂和讲座里，我们更加深入地了解并掌握了新课堂教学的发展方向和目标，同时也对以往工作中的不足进行了反思。葛爱莲老师凭借鲜活的实例，以及丰富的知识内涵和精湛的理论阐述，让我的教育教学观念得以进一步更新，我从中受益匪浅。以下是我通过今日学习所获得的一些体会。
一、精心设计、准备课堂教学。
王丽蓉老师执教的人教版五年级数学《不规则物体的体积计算》这堂课，以及葛斐老师执教的人教版四年级数学《轴对称图形》这堂课，从他们的课堂教学情况来看，我们能够察觉到教师的准备是十分充足的。他们不仅对教材进行了精心的准备，还对学生的情况进行了考量。从基础知识目标、能力目标到思想教育目标等各个方面，都充分体现了依托教材、以学生为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。
二、以“生本课堂”为主要模式，教学方法灵活多样。
教师在两节课的教学过程中，都是从学生的角度来设计教学环节，并且提出相应的任务和要求，使学生能够在活动以及认知冲突当中去理解和掌握知识，同时也能发展数学能力。
王丽蓉老师执教的《不规则物体的体积计算》是以“曹冲称象”的故事来导入的。这个故事揭示了“转化”的数学思想在本节知识中的应用，并且这种“转化”思想在整节教学过程中都有所渗透，这有利于数学思想素养的形成。接着提出一个问题，即看到课题后我们可能会学习哪些知识。让学生进行回答。然后老师指出，什么是不规则物体以及怎样求不规则物体的体积，这是本课需要学习的知识目标。让学生带着这些目标和疑问去学习，新知识的探究也就此开始。在探究用排水法求不能变形的“土豆”体积的教学环节里，学生先进行了实验工具的猜想，接着教师出示实验工具，让学生在“学习任务单”上写下并画出自己测量土豆的实验想法，然后让学生开展活动并进行展示，为学生提供了交流和碰撞的机会。教师在一旁参与并给予提示，自然而然地揭示出了“排水法”。接着出示三种实验方法的视频，让学生记录数据。之后让学生计算出土豆的体积。接着展示结论、进行交流并发现相关结论。流畅的教学流程，教师有效的引导以及尽心制作的微课，都给我留下了深刻的印象。
让学生画出对称轴。学生完成任务后进行展示。在展示过程中，对于平行四边形与树形图是否为轴对称这一问题，学生们产生了争议。于是，教师引导学生想出办法，用以验证和解决这个问题。首先用各种方法对平行四边形进行折叠操作，以此验证平行四边形不是轴对称图形。接着让学生讲述如何验证树形图是否为轴对称图形，学生提出可以用尺子量、用量角器量等方法。教师顺势出示方格图这一验证方式，然后询问学生如何将其改造成轴对称图形，以发散学生的思维能力。首先教学“对称点”。在这一环节，教师让学生指出并找出对称点，接着让学生观察、讨论、交流，以发现对称点的特点。之后，让学生画轴对称图形的另一半。在此过程中，学生进行小组合作，进行演示并说明想法。最后，教师引导学生总结画轴对称图形另一半的方法。在整个教学过程里，注重的是学生知识的生成过程。充分发挥了学生的主体作用。这样做使得学生在自主探究和自我感悟中，能够轻松地学会知识。同时，也发展了学生数学学习的能力。
三、练习设计有梯度，开放性强。
课堂练习对于数学课堂教学来说是非常重要且不可或缺的一个环节。它是学生掌握基础知识、形成技能能力、发展智力以及挖掘创新潜能的重要手段。两位教师的练习设计具有灵活性、开放性和生活性等特点，能够激活学生的思维，彰显学生的个性，丰富学生的体验。王老师设计的播放生活中测不规则物体体积的方法，学生观看后，一方面回顾总结了本课知识，另一方面拓展延伸联系了生活，能够运用数学去解决生活中的问题。学生乐于进行探索，也更容易接受，并且让学生从内心觉得学习数学不仅“好玩”，还很有用。葛老师设计的这道题是让学生自己选定一条轴对称来画出梯形的另一半。这道题调动了学生的思维积极性，激发了学生的练习兴趣，使学生能够触类旁通，从而收到了非常好的练习效果。
四、注重“板书”的设计与书写。
现在多媒体教学普及了，很多老师不再重视板书书写，甚至不写。但在这两节课里，两位老师都用多媒体课件辅助教学，然而“板书”却都是经过精心设计且适时展现的，让本节知识变得清晰明了，让“板书”在课堂教学中发挥了作用，弥补了课件呈现瞬时性的不足，展现了教师超强的基本功。
五、聆听讲座，提升认识。
葛爱莲老师开展了关于“学生自主学习的特征与案例分析”的讲座，这一讲座让我收获颇丰。葛老师从多方面进行理论结合案例分析，包括一节课的评价标准、80/20 法则、自主学习的含义及特征，还有如何培养学生自主学习能力以及自主学习指导策略等。她所传达的理念与方法让我们眼界大开，为我们的课堂教学增添了大量宝贵经验，也让我们更体会到学习的重要性，更了解作为小学数学一线数学教师怎样让自己的数学课堂做到扎实有效。
总之，这次对安师大附小的听课学习，使我们在欣赏他人精彩的同时，也察觉到了自身的诸多不足。在后续的教学工作里，我们需积极进行思考，精心开展设计，让学生对数学课产生喜爱之情，努力体现以学生为根本，处处为学生着想的人文情怀。在教学过程中，需要持续学习并且不断进行反思。要学习教师们所具备的新的教学思想，也要学习他们在处理细微之处时所展现出的独具匠心等方面。通过这些，能够真正提升自己在各个方面的能力。
行知路上关镇学校谢维骏
2017 年 5 月 15 号，我参加了含山县小学教学管理干部研修班的学习培训。我非常感谢含山教师进修学校搭建了这样一个难得的学习和交流平台，这让我们各位学员收获颇丰。这次培训的内容很丰富，形式也多样。上午，我们首先聆听了两位名师的两节示范课。一位是王立蓉老师，她讲授的是《不规则物体的体积计算》；另一位是张葛斐老师，她讲授的是《轴对称图形》。下午又聆听了葛爱莲专家关于《自主学习的特征与案例分析》
这次培训让我充分享受到了自身充电所带来的精神富足和愉悦。我亲身体验到在专家引领和伙伴互助下的学习过程是极为丰富多彩的。作为一位小学数学教师，必须拥有渊博的学科知识，具备熟练的操作技能，拥有良好的思想品质。特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论，掌握现代教育教学技术。教育理念需要提升，理念的更新会促使教育教学方式发生变革，以下是我参加骨干教师培训学习所得到的几点心得：
一、思想认识得到了提高，
3. 注重观察、勤于了解、乐于交流、善于沟通。关注个体潜能在目标上的发挥；在模式方面关注个体的主动探究以及情感体验；从策略角度来看，关注自主学习。教育从以本为本的状态转变为以人为本，教师从控制者和评判者的角色转向参与者和引导者，学生从单纯的接受型转变为探究型与接受型相互结合的状态。时代赋予我们艰巨任务，其中包括培养学生的创新意识和发展学生的创新精神。在教学过程中，需优化学生的学习氛围，给予他们更多时间和空间，让他们能够自己去发现问题，自己去研究问题，自己去解决问题，以此来培养他们的创新意识和创新精神。
二、如何构建高效课堂
课堂教学的高效性指的是在平常的课堂教学当中，经由教师的引导以及学生积极主动地进行学习思维的过程，在单位时间内（通常是一节课）以高效率、高质量的方式完成教学任务，并且推动学生获得高效的发展。课堂教学属于师生的双边活动，数学教学的过程不仅是知识传授的过程，同时也是师生情感交流的过程。转化成自己的理解就是让学生在课堂上能够获得超常的收获，能够实现超常的提高，能够取得超常的进步。
三、在教学活动中，教师要当好组织者。
教师需充分给予学生信任，要相信学生具备完全的学习能力。需注重课堂实践以及资源的整合，借助专家的教育智慧来弥补自身的不足，通过运用信息技术对教育内容进行整合，从而推动教育教学行为发生变化。
打造“生本课堂”方显教育本质张公中心学校 刘居宝 张敏
今天在安师大附小进行学习培训。我们学到了“以学论教”这一最接地气的教学理念。培训课程内容很实在，具有很强的指导意义。培训内容对我们这些在教学第一线的教师特别有针对性。特级教师葛爱莲的讲座让我们对数学教学中的重要环节有了新的感悟和提高。通过这次培训，我们收获不小，同时也给自身的教学带来了很多新思考。
1.数学课堂要以学生为本，在教学方式上创新
教师在平时的教学活动里，要知晓学生的真实想法，以学生的实际情况为依据，有针对性地展开指导，同时组织学生展开合作与交流，进而得出相关结论。教师在教学中需注意以下几点：培养学生学习数学的兴趣；培养良好的学习习惯；创设生动有趣的学习情境；结合学生实际进行教学；鼓励算法多样化；重视学生的实践活动；关注学生的学习过程；创造性地使用教材。通过这些举措，能够实现学生学习方式的转变，提高学生终身学习的能力。
2.自主、合作、探究--课堂教学主体化
学生是数学学习的主人，而教师是学生数学学习的组织者、引导者与合作者。那么在课堂教学中要怎样落实学生的主体地位呢？主要就是当学生自己会的内容，教师就不讲；当学生自己能够学懂的内容，教师就不教；当学生自己能够提出的问题，教师就不代劳。教师要抓准机会，在课堂中创设条件。让学生能够深入学习，能够合作，能够探究。让学生在玩的过程中学习数学，在说的过程中学习数学，在练的过程中学习数学，在议的过程中学习数学。以此提高学生自主学习的能力、合作学习的能力、探究学习的能力。在学习人教版组合图形的面积时，一位教师提出问题，先让学生自行思考，接着让学生以小组为单位展开竞赛，看看哪个小组能想出最多的办法……通过让学生自主学习、合作交流以及深入探究，这样一来，学生不仅能轻松掌握所学内容，还能促进他们的思维发展。学生的学习热情很高涨，他们积极地投入到学习当中。这种投入使得学生的学习方式发生了转变，进而让课堂展现出了生命的活力。
3.联系生活实际--数学学习生活化
小学生具有特定的年龄特征和生活经验，学生的学习需从生活开始，从他们平日里能够看到、摸到的周边事物着手，这样能让学生切实地认识数学知识。数学一方面来源于生活，另一方面又能为实际生活提供服务。基于此，在教学过程中，我们尽力创造条件，使学生把数学学习与实际以及实践活动相联系，让学生体会到生活中处处存在数学，提升他们提出问题以及分析和解决问题的能力。葛爱莲老师设计《营养午餐》课件时，首先出示学生爱吃的各种美味菜肴的图片，接着出示营养师的饮食建议。通过这样的方式，能够让学生将数学与生活相联系，既能激发学生的学习兴趣，又能让学生充分调动已有的生活经验来进行学习，从而提高学生的学习能力。
循规蹈矩无法走出封闭的大门，因循守旧无法编出优美的童话。我们需在今后的教学实践中学会学习，学会借鉴，学会转化，以期待获得新的进步！要认识到新的不足，在今后的工作中，我们要多对自己进行反思，在反思中提升自己，要开拓视野，改变观念，打造一个全新的“生本课堂”。
