注意！省教育厅重要通知！事关芜湖幼儿园和小学！
8月13日
安徽省教育厅
公布关于印发
《推进幼儿园与小学科学衔接
攻坚行动实施方案》的通知
推进幼儿园与小学教育科学有效衔接
主要举措
（一）
幼儿园做好入学准备教育。
幼儿园需严格执行《3-6岁儿童学习与发展指南》以及《幼儿园教育指导纲要》，以推动幼儿在身心方面的全面发展与和谐成长，为顺利入学打下坚实的素质基础，并为他们终身发展构建坚实的基础。同时，需积极引导教师树立科学衔接的教育观念，在大班下学期阶段，有针对性地协助幼儿在生活、社会和学习等多领域做好充分准备，激发他们对小学生活的积极期待和向往。需警惕并改正将小学的校园环境、教学内容以及教育模式直接照搬到幼儿园的失误行为。
（二）
小学实施入学适应教育。
小学教育需加强过渡阶段的认知，把入学适应性的教育视为推进义务教育阶段课程改革的关键环节，并纳入一至三年级的教学规划中，确保教学方法和幼儿园教育实现无缝对接。必须严格遵守国家义务教育课程的标准，对一年级的教学课程进行优化调整，科学规划知识难度递进，适当放慢教学节奏。小学将一学年伊始的上半年设定为新生适应阶段，着重推进入学适应教育，地方课程、学校课程以及综合实践活动课程则主要用于组织入学适应活动，并确保课时得到合理安排。同时，实施国家课程时，注重游戏化、生活化和综合化，以增强儿童的探究和体验式学习。此外，必须切实转变忽视儿童身心特点和接受能力的现状，坚决摒弃超纲教学和盲目追求教学进度的不当做法。
（三）
强化园校联合教研。
各地教育研究机构应将幼儿与小学的过渡阶段作为研究工作的核心内容，积极促进幼儿与小学阶段之间的相互联系和教学内容的整合，形成一种跨学段的联合研究机制。研究人员需深入幼儿园及小学，依据实际需求选定研究课题，并对区域教育研究和学校层面的研究活动进行指导，同时归纳和推广优秀的方法与经验。此外，应鼓励同一学区内的小学和幼儿园构建学习合作体，并指导教师们在儿童成长、课程设置、教学方法和管理领域加强研究和交流。
（四）
完善教师专项培训。
各城市需制定针对教师幼小衔接的专项培训方案，着重加强《幼儿园入学准备教育指导要点》和《小学入学适应教育指导要点》的学习与培训。需充分发挥教研机构和专家在指导教学实践、推动教师专业发展方面的作用，强化业务指导，持续提升教师应对入学准备和适应过程中突出问题的解决能力。
（五）
增进家园（校）协同有效沟通。
幼儿园及小学应主动掌握家长在入学准备及适应阶段所面临的疑虑和诉求，通过家访、电话沟通、家长会、家长开放日以及亲子活动等多种家校互动形式，引导家长认识到过分强调知识储备和提前学习小学课程内容的负面影响，减轻家长们的心理负担和紧张情绪，共同营造一个和谐的家庭教育环境。同时，鼓励家长投身于园（校）的教育教学活动中，与幼儿园及小学紧密协作，共同高效地完成教育过渡工作。
（六）
加大综合治理力度。
各地教育行政部门需与相关部门紧密协作，不断强化对校外培训机构、小学及幼儿园违背教育发展规律行为的整治工作，并实施针对性治理措施。严格执行国家及我省的相关法律法规，校外培训机构不得对学龄前儿童进行违规培训。小学招生必须遵循免试就近原则，坚决禁止将各类考试、竞赛、培训成绩或证书等作为录取标准，并确保教学从零基础开始，严格按照课程标准进行。幼儿园是满足幼儿需求的教育场所，而小学则不应设立学前班。幼儿园严禁在幼儿阶段教授小学课程内容，亦不得布置读写算的家庭作业，更不能开设学前班。若幼儿园出现大班幼儿流失现象，应及时查明原因和去向，并向当地教育部门进行汇报。教育部门需依据相关线索，对违规对学龄前儿童进行培训的校外教育机构进行严格调查处理；同时，对于办学过程中严重违反规定的幼儿园及小学，必须追究园长、校长以及相关教师的责任。
进度安排
（一）
试点先行，稳步推进。
在全省范围内，共设立了16个幼小科学衔接的省级实验区，其中包括96所参与试点的幼儿园和32所参与试点的小学。自2021年秋季学期起，这些试点单位率先开展了幼儿园入学准备以及小学入学适应教育的试点工作。各市级教育部门需推动学区内幼儿园与小学之间的结对合作，积极探索并构建试点园校之间的深度合作模式。在此框架下，试点幼儿园将开展入学准备活动，而试点小学则同步进行入学适应活动的相关研究。
各市需择优推荐一个县（市、区）设立省级实验区，同时在该实验区内挑选出六所幼儿园和两所小学作为省级试点园（校）。务必在2021年6月30日之前，将这份包含上述推荐名单的资料报送至省教育厅基础教育处。
各市需迅速开展研究，制定符合本地实际的幼儿园至小学科学教育衔接的全面计划，同时监督实验区和试点幼儿园（学校）分别制定详细的实施计划。在2021年7月31日之前，各市需将整体计划及实验区、试点幼儿园、试点学校的具体实施计划一同报送至省教育厅基础教育处。
各市需迅速制定幼儿园与小学科学衔接的师资培训方案，可依托现有的培训途径对幼儿园及小学教师进行专项培训，亦或独立举办。截至2021年8月31日，各市需确保实验区和试点园（校）的教师全部完成幼小科学衔接的全面培训。
自2021年度起，各地教研机构需将幼儿与小学衔接工作纳入年度教学研究规划之中。负责教研的同志们需每年撰写两篇关于幼小衔接工作的研究性报告。至当年12月10日之前，各市级教研部门需将编制好的专题报告上交至省级教育厅。
（二）
总结经验，全面铺开。
各市需对幼小科学衔接的实践经验进行系统归纳与总结，自2021年起，需每年编制一份幼小科学衔接工作总结，并挑选出若干典型案例。在当年的11月30日之前，各市需将整理好的总结材料及案例一同提交给省教育厅基础教育处。
在深入研究和分析入学准备及入学适应教育成果的基础上，自2022年秋季学期起，各地全面实施了入学准备和入学适应教育措施。同时，构建了幼儿园与小学之间的协同合作机制，并在课程设置、教学方法、管理策略以及教育教学研究等多个方面加强了合作与交流。
（三）
完善政策，健全机制。
各市需在系统梳理本地区实践经验成效之后，对幼小科学衔接的政策措施进行优化，构建完善的工作机制，深化幼儿园与小学的紧密合作，增强入学准备及适应教育的科学性与实效性，建立健全的联合教研体系，强化业务指导，迅速研究和解决教师在幼小衔接过程中遇到的疑难问题，确保在2023年底前完成。
