江苏的7月考试周即将到来，本周就要迎来考试的日子了。亲爱的江苏自考学子们，你们的复习进度如何呢？你们准备参加哪门科目的考试呢？
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2025年7月自考【考前资料】完整版
考前资料对各个学科的易考点和核心知识点进行了归纳整理。考生可以根据自身时间的紧迫性，有针对性地强化记忆，同时结合思维导图、速记口诀、课程学习以及题库练习等多重方式，以增强记忆效果。
《考前重点资料》部分科目展示
《唐宋诗词鉴赏》内容预览
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第一章 山水田园
考点 1、王之涣《登鹳雀楼》（选择、鉴赏）
在方寸之间描绘出辽阔山河的雄伟景象，同时展现出宽广无边的胸怀和奋发向前的精神风貌，这恰恰是盛唐山水诗的独特魅力所在，也是这首诗得以千古流传、历久弥新的关键所在。
考点 2、王维《鸟鸣涧》《山中》（选择、填空）
王维堪称唐代山水田园诗坛的翘楚，其诗作代表了该题材的最高艺术成就。他不仅精通诗歌之道，而且在绘画理论上也颇有造诣，因此使得诗歌能够达到“诗中有画”的境界，正如苏轼在《书摩诘蓝田烟雨图》中所赞誉。
《鸟鸣涧》一诗生动地展现了春天山涧在月夜下那宁静美丽的风光。在构建这宁静美好的意境中，诗人巧妙地运用动静相互对立而又统一的手法，特意通过动态来展现静态，用声音来反衬寂静。这恰恰体现了诗人以禅宗的视角审视自然，从而达到了常人所无法触及的一种独特的审美体验。
苏轼，这位宋代的大诗人，在引用了《山中》这首诗之后，曾发表过一句广为人知的言论：品味王维的诗作，仿佛能感受到画意盎然；观赏王维的画作，又仿佛能领略到诗情画意。
考点 3、李白《望庐山瀑布》（选择、鉴赏）
《庐山谣寄卢侍御虚舟》中有句诗云：“探寻五岳仙踪不畏路途遥远，我一生钟爱踏入名山之中。”
在李白的笔下，山水不仅是他追求个性解放与精神自由的寄托，更是他刚正不阿品质和美好情操的象征。无论其山水诗如何绚丽多彩，风格迥异，每一首诗都烙下了鲜明的个性化和人格化特征。《蜀道难》这一篇篇幅较长的诗作，在殷璠编纂的《河岳英灵集》中被誉为“奇妙之极，然而自屈原以来，如此风格的作品实属罕见”。苏轼对《望庐山瀑布》这首诗赞叹不已，称其为“天帝派遣银河垂落人间，自古以来，唯有被贬谪的仙人才能写出如此佳词。”
考点 4、杜甫《后游》（选择、填空、鉴赏）
全诗表面上字字都在赞颂风景的绝美，实则蕴含着更深层的含义。从结尾点明的“客愁”中，我们可以窥见诗人的忧愁之情。而在对“江山”、“花柳”大加赞赏的“有待”、“无私”之词中，我们同样能够感受到诗人用此来对比人间的冷漠与无情。正如薛雪在《一瓢诗话》中所言：“‘花柳自无私’……此处的‘自’字，让人顿生身世飘零、感时伤事的情怀，情感跃然纸上。”此诗情感浓烈，内蕴深厚，表现手法细腻，节奏抑扬顿挫。其中“江山如有待，花柳自无私”这两句，不仅生动地描绘了诗人游览时的愉悦心境，更是对大自然无限美好的由衷赞美。
考点 5、柳宗元《江雪》（选择、鉴赏）
诗作诞生于诗人遭受“永贞革新”挫折并被贬至微股表州（今潮南区）之际，其中蕴含了诗人崇高纯洁的品格以及被贬至偏远之地后的孤独与奋发，描绘了那州交教赛的冰雪之境，显然映射了诗人内心的孤寂；而那在茫茫雪地中独自行走的、心怀高远的渔翁形象，更是展现了诗人身处逆境却不屈服、顽强抗争的精神风貌。正如顾璘在《评点唐诗正音》中所言：“堪称绝唱。雪景仿佛就在眼前。”
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《现代汉语语法修辞研究》内容预览
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第一章 社会保障制度的产生和发展
考点 1 现代汉语语法含义（单选、填空）
“现代汉语语法”这一概念包含两个层面：首先，它涵盖了构成现代汉语句子所需的所有词汇组合规则；其次，它还指代了为了特定目的，采用特定方法对现代汉语语法规则进行深入研究并形成的理论体系，即现代汉语语法学。
考点 2 语法的基本属性（单选、填空、简答题、论述题）
语法规则作为一种高度抽象的概括，它对存在于无限语言事实中的各类语法单位、结构及其内在联系与功能进行了系统总结。
递归性体现在，同一语法规则在一个结构体中可以多次应用，以此满足人们的表达需求。从理论上讲，这一特性使得我们能够构建出长度无限、数量无尽的语法结构。这种语法规则的特征，我们称之为递归性。
语法单位的层级结构以及语法关系的层级结构，这两个方面共同构成了语法的层次性。这种层次性体现在语法单位因组合顺序的不同而产生的层层包含关系之中。
稳定性方面，相较于语音、词汇、语义等与地域、社会发展紧密相关的语言要素，语法展现出更为显著和强大的稳定性。
现代汉语语法的特点主要包括哪些方面（单选题、填空题、简答题、论述题）。
（一）与古代汉语语法相比：
所谓构词形态，即一种语言系统中，词语作为具有特定语音形式、承载特定意义且能独立使用的构成方式。这一概念可以从两个角度进行审视：一方面是词形与构成要素之间的关联特性；另一方面则是词语构成的具体方式特点。所谓构词方法，在此指的是一种语言中，其词汇是由哪些更小的元素通过何种手段组合而成的。以汉语为例，无论是古汉语还是现代汉语，在构词方法上存在显著差异：首先，从构成要素来看，古汉语的词汇主要由单音节的语素构成，形成的是单纯词；而现代汉语的词汇中，合成词占据了绝大多数，这些合成词是由两个或两个以上的语素按照特定方式组合而成。在构成上，古汉语的词汇以单音节词为主，而现代汉语的词汇构成则有所变化，多数由两个语素组合而成的合成词占据主导地位，这些合成词的构词方式亦呈现出丰富性和多样性。
结构成分主要涉及的是：组成句子的各类词汇元素。在这一点上，古今汉语存在显著的差异。具体来说，从词汇类别的角度来看，现代汉语相较于古代汉语，至少新增了两种词汇类别：一种是动量词，另一种是区分词。此外，语法表达形式也有所增多。
我们先来关注一下词类成分的扩充情况。首先，量词，尤其是动量词，其种类齐全且功能明确；其次，动量词的排列顺序也发生了变化。再者，通过区分同类聚集系统，形成了新的结构。
在语法结构上，古今差异显著，首先体现在“体”标记的出现，再者则是内部曲折表达方式的逐渐消失。
词性转换现象存在差异，这种转换又被称为活用。它指的是在特定的语句中，为了满足临时需求，词语会改变其原本的词类属性，从而具备另一类词语的作用。
所谓组词手段，即指在构建新词时采用的具体方法和表现形式。
（1）名量词更加丰富，动量词产生并定位。
结构助词如“的”、“地”、“得”等，在词语组合中扮演着不可或缺的角色。
所谓语序，它指的是将词语按照一定的顺序排列，并在这一排列过程中形成语法意义的手段。这种手段是汉语与其他语言显著不同的一个重要特征。
（二）与其他语言（以英语、德语等形态语言为例）相比：
语法手段的不同之处在于，它指的是那些通过组合词语并在这个过程中产生特定语法意义的各种方法。
语法意义的类型在组织过程中，通过特定形式得以实现，而这些类型所涵盖的范畴数量与表达方式存在差异。
考点 4 传统语法学（单选、填空）
传统语法学理论起源于对拉丁语法的深入研究，尤其是18世纪和19世纪欧洲语法学派所提出的见解，这些观点至今仍被部分领域所采纳和应用。
传统语法学的主要内容：
凸显形态与范畴之间的联系，着重指出形态的关键地位，进而依据形态特点总结出语法范畴。
2.中心词分析法。
3.按意义标准划分词类。
考点 5 结构主义语法学（单选、填空、简答题、论述题）
结构主义语法学源自20世纪30年代，以瑞士语言学家索绪尔的理论为基础而崭露头角。这一流派在全球范围内催生了四个主要研究中心，分别是伦敦学派、布拉格学派、哥本哈根学派以及美国描写语言学派。这些学派共同孕育了以美国描写语言学为标志的结构主义流派，亦即描写语言学（法），而这一流派的代表人物则是美国的语言学家布龙菲尔德。
自20世纪50年代起，我国开始采用这一语法研究方法，丁声树所著的《现代汉语语法讲话》便是其典型代表。进入80年代，此方法已上升为我国现代汉语语法研究的主流。该方法主要包括以下四种技术：替换法、分布分析法、变换分析法和直接成分分析法。
考点 6 转换生成语法学（单选、填空）
美国语言学家乔姆斯基在20世纪50年代创立了这一学派，其语法理论的诞生标志着人类对语言符号内在生成原理的认识迈出了重要步伐。这一流派在学科性质和研究方法上与传统的语言学有着根本的不同，更接近自然科学，因此在西方被誉为“乔姆斯基革命”。
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《绩效管理》内容预览
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第一章 绩效管理概述
考点 1 绩效的概念（名解 、填空）
绩效通常被理解为执行任务、达成目标或完成工作的能力。目前，关于绩效的认识主要分为三个层面：第一种看法认为绩效指的是最终取得的成果；第二种看法则认为绩效应关注行为表现；而第三种看法则认为绩效体现为个人的素质和能力。
考点 2 绩效的维度（名解 、单选 、填空）
绩效的二维模型认为绩效包括任务绩效和周边绩效两方面。
任务绩效涉及与工作产出直接相关的指标，这些指标可用来直接评估工作成效。此类绩效与特定职务的具体工作内容紧密相连，并且也与个人的能力、完成任务的专业熟练度以及相关知识紧密相关。
周边绩效亦称作关系绩效，其核心在于组织公民行为。通常认为，组织公民行为是指那些有助于营造优良工作氛围、提升组织适应环境变化能力的行动，进而促进员工工作效率和组织绩效的提升，是组织达成目标的关键途径。然而，组织并不需要对这种行为进行明确或直接的物质报酬。
考点 3 绩效的特征（多选 、填空）
绩效具有多维性 、多因性特征 。
1.多维性是指需要从多个角度去评估绩效。
2.多因性是指员工与组织绩效会受到多种因素的影响。
考点 4 绩效的分层（简答 、填空）
根据不同的分类标准，绩效评估可以细分为针对个人的绩效、针对组织的绩效以及针对部门的绩效。
个体绩效，即组织中员工个人所取得的业绩，这曾是绩效管理初期关注的焦点所在。
组织绩效涉及组织的整体表现。具体来说，它涵盖企业输出的多个方面，如经营业绩、员工表现、客户关系等领域的卓越表现，同时还包括财务表现、人力资本以及社会互动等方面的成果。
部门绩效扮演着个体与组织绩效间的连接角色，其作用在于评估组织内特定部门的表现。在具体的工作实践中，部门绩效往往以团队绩效的形式呈现。
考点 5 绩效管理的概念（多选）
目前，关于绩效管理的理解主要存在三种看法：首先，绩效管理被视为一种用于提升组织整体绩效的体系；其次，它被看作是专门针对员工个人绩效进行管理的体系；最后，还有观点认为，绩效管理应当是涵盖组织与员工绩效双重维度的综合体系。
考点 6 绩效管理的流程（简答 、多选）
绩效管理的过程通常被视为一个周而复始的循环，它包括四个主要阶段：制定绩效目标、执行并指导绩效实施、进行绩效评估以及持续改进绩效。
绩效计划涉及对员工工作表现的预期设定，并确保这些预期得到员工的认同与接受。
绩效执行与指导环节涵盖了两项核心任务，首先是绩效交流，其次是针对员工资料、数据和信息进行搜集及深入分析。
绩效评价涉及对工作成果的衡量、评估及信息反馈的环节。
绩效提升主要依赖评价者和被评价者之间的交流，通过在评价周期内进行面对面的绩效讨论，既认可其取得的成就，又识别出工作中的不足之处，进而进行相应的改进。
考点 7 绩效管理的目的（多选 、填空）
战略目标的确立，有助于将组织的目标细化为各个部门及个人的具体任务；通过绩效的交流与评估，能够识别出目标达成过程中的障碍并迅速采取措施予以解决；而绩效评估的成果，则为员工的管理、人员的配置、培训与发展以及薪酬体系的设计提供了重要参考。
绩效管理旨在为管理者提供一个平台，让他们有机会将组织的目标细化至每位员工，同时还能向员工传达对工作的期望以及评价工作的具体标准，并确保管理者能够对计划的实施进度进行有效监督。
每个员工内心都渴望知晓自己的工作表现，想知道自己的工作完成得如何，以及他人对自己的看法。如此一来，他们期望自己的工作成果能够得到他人的认可和尊敬，同时也需要认识到自身需要提升之处，以便提升自己的工作能力和技能水平。
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2025年7月自考《考前必背资料》完整版
