(二)绩效考评方案设计
为了打破平均增加工资的惯例，以展现“多劳多得，干多干少、干好干坏并非一样”的思想；为了破解教师的职业倦怠状况，激发教师投身课改的热情并促使师资队伍专业化发展，本着教师绩效考核要细致、量化、常态化的精神，依据学校实际情形，特意制订《绩效考评方案》，对任课教师、学科组长、级段组长，就德、勤、能、绩等多方面进行期、月量化考核，考核结果通过每月绩效工资、期绩效工资和每月班级捆绑工资来体现 。
鉴于，原来学校考核方案一直没有变化，相关人员对着考核产生了成熟的应对经验，考核项目并不全面，考核内容在软和硬方面存在差异，考核过程只是走过场形式，考核结果没办法拉开差距，激励作用不显著等弊端，特提出如下考核原则。
简易性原则，考核项目力求做到简洁、明确、可操作性。
可测性原则，考核项目必须可量化，有清晰的量化标准。
遵循督导性原则时，考核是通过“督”来鼓励行为践行，以“导”去推动达到优异状态，但并非借助“扣、罚”来促使行为推进。
要有客观性原则，那考核项目得能够反映老师工作情况，且这情况还得是客观的，另外还要体现公平、公正才行，并且不应把主观判断当作量化指标。
过程评价与终结性评价相结合的原则，这个原则呢，它有这样的特点，就是既关注结果，同时呢，会更加着重关注过程，关注过程怎么样呢，关注过程是不是道德，关注过程是不是科学。
动态性原则，根据实际工作需求，可动态取舍考核项目及权重。
有所偏重原则，于教学质量考核侧重之际，强化对师德的考核，强化对学生思想品质的考核，强化对行为习惯等核心素养的考核，强化对关键能力的考核。
，又或者相关科室领导发现了，再或者校长发现了，甚至顾问也就是董事长发现了，那么是要扣分的，而且依次加倍。
解读
动态性原则，动态性展现于指标的动态性，及其权重的动态性，还有考核层次的动态性，以及方案本身的动态性这四个方面。具体而言，考核指标并非面面俱到，按教师工作的薄弱环节以及其“最近发展区”来确定几项重点指标，与此同时，加大管理者所倡导的，且教师经努力方能达成的指标所占的权重，以此体现方案的导向性。要是教师都能达成的那种指标，下次便能够舍弃，而大部分能够达成的指标就能够降低其权重；要是没有设定的指标或者权重过度低的指标，教师对其“忽视”了、“淡化”了，下次就能够添加上或者加大权重。如此借助这种螺旋式递进的动态考评策略，就能够引导教师克服惰性、朝着高层次发展。
多元累计加权平均考评原则是，将那种单主体、单效度、低效能的粗放性、封闭性管理转变为多主体、多效度、高效能的集约性、开放性管理，并为教师业绩考核实行“阳光操作”搭建平台。具体来讲，考评数据采集渠道有督查组、级段长、科室负责人、学生自管会等多个维度，采取加权取平均数方法。
过程性原则：将终端管理转变为过程管理啦。就拿教学效果这项指标来讲，一方面呢，所要考核那个所教学生的成绩，并且要是考核为了取得好成绩而采取措施的合理性以及学生所付出“代价”的必要性哦；另一方面呢，既要考核所教学生的绝对成绩，再就是还得考核所教学生的相对成绩，也就是要重视所教学生成绩的进步幅度呀；既要考核所教学生的显形成绩、近期发展，同时又要考核所教学生的隐性进步、长远发展呢。
【考核类别】：分为三类，一类是任课教师，二类是学科组长，三类是年级段长，存在交叉任职双向考核 。
【考核项目、内容、分值、标准、负责人】
职业道德为10分，考评依《教师职业道德规范》，依《违反职业道德处罚条例》，负责人。
出勤的分数为20分，用以考评的依据是《实新学校教师考勤制度》，存在负责人。
在业务学习这一项中，给予5分，其中包括读书，写作，教师基本功当中的板书写置，朗读表达，课件制作以及微课程方面，还有负责人这一角色 。
4.教学常规占30分，其中涵盖教案、作业、上课、辅导、日日清、监考、改卷。考评所依据者为《实新学校教学常规操作规程》，其负责人是各教研组长、年级组长 。
教学质量为70分，其中涵盖月考，涵盖联考，涵盖抽考，涵盖竞赛，其负责人是各教研组长，其负责人是年级组长 。
将校本课程30分。语文组设有相关丰富课程，阅读、古诗词、国学经典、写字、社会信息交流课皆涵盖其中。在数学范畴，口算、奥数、大九九乘法口诀共同构成数学课程。英语方面，英语记忆操、英语日为英语课程内容。体音美、微机所有课程则是兴趣班形式在开设。依据的标准是《校本课程操作规程》，负责人是教研组长。
校本教研涵盖的内容在这一项占 20 分，是关于集体备课，赛课，公开课情形之下的，观课、议课相关记录之事儿，并涉及命题范畴；且进行该校本教研工作的负责人是各教研组长，。
8.公共管理，其中教师第二岗位占20分，像寝室岗、社团岗、卫生岗、执勤岗、接送岗这类岗位，教师在完成教学任务的情况下，需要承担部分学校教育教学正常运行所需的其他岗位 。
9.班级管理占25分，其中涵盖内容有纪律、卫生、安全，还有班级文化建设、黑板报，以及班主任工作手册、班情档案、成长档案袋的填写，依据的规定标准是《实新学校班主任管理、班级考评暂行规定》，负责人为 。
10.主题活动占20分，其中涵盖道德长跑，及班级星光灿烂，还有十问十反思，晨检也是其中一部分，负责人是：
其评价为10分别是家长所给出的评价，还有领导所给出的评价，其中包含家长投诉方面内容，以及校董的相关情况，校长记录方面的信息，还有教研组长所提出的意见，负责人是
12.公益活动，其中劳动占20分，包含组间比赛，还有校级大型活动，以及公益劳动，比如带车，帮孩子洗澡，以及值勤等，负责人：
考评细则解读
考勤
考核负责人：校长、级段校长、年级组长
考核内容：签到、请假
一票否决：连续两天不到岗，且未履行请假手续的。
处罚分别为，其一，请假时间超出了规定的时长；其二，假期已满然而却并没有去续假的；其三，连续两次在参加会议、学校集会之时出现迟到状况或者是无故不去参与的。
加分的项目如下：其一，一个月全然没有请假的人员，会获得现金方面的奖励以及加分；其二，连续超过一小周，签到时间早于规定签到时间达五分钟的人；其三，对待工作秉持着高度负责的态度，在特殊时期，还提前终结了学校所规定的假期，而后奔赴到工作岗位上的情况，会给予现金奖励以及加分。
考勤制度：
1.学校对事假、病假、进修学习、考试假应有明确细则。
请假，若自行调课则不扣工资，而要求学校调课、代课的请假教师，需自己承担课时工资。
3.设立月、期、年全勤奖，鼓励教师不请假、少请假
学校有规定，每周在不影响工作的前提之下，规定了可以离校的小时数，要是超出了这个小时数，那么就会按照小时来扣除工资。
在民校开学、放假的这一周，工作任务极为繁重，于这个特定时段请假，计时会双倍计算，用这种方式来减缩关键时段请假的次数。
仅仅符合要求才是踏点签到，提倡的是提前签到，对于迟于规定时间签到的情况要进行惩处。
7.出勤存在多种情况，其中包括满勤，即规定休假时也未曾休息，这一点强调应该大力倡导弘扬；还包括全勤，也就是符合考勤所提出的要求；另外还有缺勤，这种情况是会受到惩处的。
许多学校，教师有事请假时需自行调课，我发现，教师仅仅把正课进行了调整，至于自习课，以及承担的早操、就寝秩序维护，甚至集体备课主讲、社团课程组织等，没有调课，或者委托同事代管、代做、代上，结果导致出现管理空档，所以民校有必要进行请假条设计改革，将上述管理交接设计进去。
教师职业道德考核
考核负责人：校长、级段校长
考核内容：工作态度、同事合作、家校沟通、师生关系
当出现以下这些情况时会被一票否决：其一，存在体罚、变相体罚学生的行为，这种行为对学生造成了身心方面的伤害，并且已经被媒体曝光，或者因家长投诉而给学校声誉带来不良影响的；其二，有收受家长礼品、土特产、充电话费、现金或者接受家长宴请的情况；其三，个人生活作风不检点，家属到校闹事，或者在校内闹出绯闻，从而造成影响极坏的结果的。
处罚：
对于在同事之间进行挑拨离间，传播那些没有根据的小道消息，并传递负面能量，进而对同事之间和谐氛围造成影响的行为 ；
信息被封锁，材料也被封锁，教研的时候不时有所保留，教学内容和年级组不一致，学生作业同样和年级组不一致，是不能够与同事通力合作的。
3.因说话态度工作不当，引发家长举报，产生较大负面影响。
对于本职工作，采取消极怠慢的态度，针对学校所做的安排，没有提前将原因予以说明，或者在不存在特殊情况时，拒绝不执行 。
第1点，在公共场合进行吸烟行为，于工作期间过量饮用酒类；这着装还这谈吐对教师形象造成损害。第2点，没有经过学校所允许，私自朝着学生售卖资料或者向学生出售产品 。
职业道德考核加分项：
1.每月进行一次学生评教活动，学生满意度在95%以上的。
2.每月对家长满意度进行抽查，满意率在95%以上的。
3. 对待工作，展现出较强的积极主动性，服从工作所做出的安排，能够顾全整体的大局，心怀责任心，以愉快状态去接纳临时性布置的工作，还积极踊跃地参加义务性质的活动。。
4.能够团结同事、乐于助人、不拘小节，获得同事一致好评。
于帮扶教师这一范畴当中，展现出极为显著的贡献表现，于薄弱班级治理领域，或者是问题班级治理范畴之内，呈现出十分突出的成绩状况。
6.在家校事务冲突中能够以学校事务为重。
7.主动承担额外的工作，主动进行家访或循环家长会。
8.作风正派，在社会、校园中能够见义勇为。
五、创新
思辨：绩效考核副作用
那么，对于教职工存在的这些难题，该怎么去解决呢，难题诸如考核项目方面，积极干那种有考核的项目，对于没有考核的项目却仅应付着干，又比如存在工作划分方面的情况，份内的工作会去从事，而份外那种公益性质的工作则选择逃避，还有学习方面缺乏动力这种情况 ？
比如说，对于教师考勤有着这样的要求，早上8点的时候需要到达学校，在8点之后才到达学校的话是要受到惩处的，而恰好在8点准时到达学校是符合相应要求的，那么要是经常提前到达学校又该如何去处理呢？
按照考勤规定达成符合出勤所涵盖全部基准构成表现称作出勤全勤，未达成出勤所涵盖全部基准构成表现称作缺勤，因缺勤而遭受的处罚称作惩处，在规定的可休假时段未行使相关休假权利，达成出勤所涵盖全部基准构成表现称作满勤，对于满勤中规定休假也没休这种状况该如何处置面对解决呢 ？
又比如说作业批改，存在漏改少改的情况要惩处，批改得符合规定显示合格，而除了规定之外，教师主动进行多量批改比如像练习册、试卷那样细致批改起来的该怎么办呢？
对于绩效工资量化不到项目怎么办？
这样的情况是仅有负向惩罚，缺失正向激励，会致使愈是进行考评，教师团队的整体觉悟愈发降低！
破解策略，引入虚拟货币管理
1.虚拟货币管理与常规考评关系
常规绩效考评属于重点项目考评范畴的常规工作，注重绩效，借助真实货币去体现；虚拟货币管理涵盖两部分：其一是绩效考评，其二是另外项目以及非常规工作，属于德勤能绩全面考评。以问题解决作为导向，以刺激教职工物质需求作为导向，以刺激教职工精神需求作为导向，以挖掘教职工潜能作为导向。虚拟货币管理就是对人性予以把握，随后满足人性。
传统考核存在一些误区，其一为重视教师考评，却忽视校长、中层考评；其二为重视学科教师考评，却忽视生活教师、后勤职工考评；其三为重视主课教师考评，却忽视体音美等小课考评；其四是考评粗放，缺乏细化；其五为重视常规项目考评，却忽视非常规项目考评；其六为重视个人考评，却忽视团队考评。
2.为什么要推行虚拟货币管理？
工资考核的是，显性的、立竿见影的、有限重点项目，考核其效能；虚拟货币考核的是，隐性的、长久的、全面的综合评估，尤其是对人品的考核。
工资考核的是当下这个月教职工的表现，该当月予以兑现，在事后就会被清零；虚拟货币针对的是教职工各个月份、各个年份累积起来的考核情况，考核的是教职工对于学校所做出的贡献度，其具有永久有效的特性。
3)工资所侧重的是物质这个方面的奖励，虚拟货币管理所侧重的是精神层面的激励，其能够满足教职工在精神上的需求，进而提升教职工的幸福指数 。
教职工成长的新绿色渠道被开辟出来，“教而优则仕”这种单一晋升路径被打破了。
处于实习阶段的教师是那样的教师，达到合格水准的又是如此这般称谓的教师，表现优秀可堪此级别的教师，在骨干教学方面发挥作用的教师，是这类首席作用的教师，拥有功勋校长级这般地位职称的教师 。
一是针对教职工展开考评，二是更为关键的针对校长以及中层领导进行考评，以此解决他们的后顾之忧。
中层领导实行职级制：五级
6)实现了中层责权统一，便于过程管理、项目管理、标杆管理。
教职工存在这样的难题，解决了考核项目中积极干有考核、若无考核则应付去做的情况，克服了只为安于份内工作、却对份外公益极力逃避的现象，还解决工作学习缺乏动力的棘手问题 。
（8）避免了教职工呈现出打工心态，进而使得团队从利益共同体朝着精神共同体转变 。
9)为学校旅游、福利发放、评模、晋级提供了科学量化依据。
10)破解了教职工流动的难题。
3.虚拟货币管理的本质
把虚拟货币制度运用到人员管理上，这被称作“虚拟货币管理”。针对每个教职工，把工作年限、职务高低、业绩大小、学历、职称、技术专长、个人特长、出勤、工作态度、职业道德、教学效果等因素综合起来，全面地用QQ币进行量化统计，然后把考核结果往工资、奖金、晋升、外出进修学习、旅游、春节发放物品等各项福利待遇上挂钩运算，且累加计算 。通过积分奖罚制度，规范员工日常行为，激励员工遵守学校制度，提高员工主观能动性，调动员工积极性，增加员工工作执行力，丰富员工精神追求。
4.虚拟货币管理操作要点
虚拟货币获得的渠道
模块一：品牌贡献度
具有何种学历，是否有相关的进修经历，拥有何种职称，包括国家范围内的以及校内评定的职称，获得何种荣誉，涵盖单项荣誉与综合荣誉，具备怎样的计算机应用水平，掌握何种标准的普通话说话能力，拥有怎样的网页制作掌握程度，具备何种微课设计水平，拥有多少年的教龄，拥有多少年的工龄 。
特长有演讲，还有主持，以及书法，包括绘画，另外还有歌舞等；职务包含校长，有主任，有组长，有班主任，还有辅导员等；
模块二：家庭和谐度
订婚；结婚；生孩子；购车；
买房；子女升学；夫妻和睦；孝敬公婆、父母。
模块三：工作态度
同行所给出的评价，学生作出的评价，主管领导给出的评价，家长给予的评价，对于遵守校规校纪方面所进行的评价，以及关于职业道德方面的评价 。
模块四：考勤
不存在缺勤缺席，学校规定必须加班，在节假日安排课程进行补习，考勤状况符合要求标准，参与会议，参与教研组开展的活动，参与公益性质的劳动。
模块五：工作过程
准备课程，进行导学案的编制以及被采用，予以辅导，批改所布置的作业，开展授课，开展监考、进行评卷，参与校本教研，参与公开课。
模块六：自我形象及团队形象
个人所使用的手机品牌，个人所使用的电脑品牌，个人的穿戴消费层次，代步工具的层级，宿舍用品的品位，个人的文明礼仪，办公室文化的品位，
模块七：教育、教学效果
有关月考的，以及期中、期末考试新三率排名的情况，还有各类竞赛的状况，班级获奖的情形，家校之间沟通交流而言，论文、论著方面，宣传学习稿件、博客点击率、家长微信的情况，带徒或者徒弟出师的状况 。
模块八：自我修炼、自我成长
针对业务素质展开测查，举办新基本功比赛，开展读书以及电子笔记建构活动，着力于招生工作，介绍优秀教师，征集合理化建议，进行活动创意构思，针对问题开展招投标并确定中标情况，开发课程资源，机智处理偶发事件 。
说明，每个模块货币分配的数额，是可得制订的，权重也是可得制订的，该模块考评人同样是可得制订的，考评细则依旧是可得制订的，并且这所有的一切，都能够要根据校情而制订啊 。
5.虚拟货币如何使用
1)与协议首席工资挂钩；
2)与旅游、享受带薪假期挂钩；
3)与年底奖金挂钩；
4)与期末、春节发放福利挂钩 ；
5)与外出学习、考察、培训挂钩；
6)积分转干股，参与分红；
7)发放购车购房津贴；
8)为高积分的员工买理财保险 ；
9)享受校长级教师待遇 。
6.虚拟货币如何运行
1)全方位量化
2)终生有效
3)软件记录
4)构建周、月、季、期、年五级消费链条
5)实施周、月、季、期、年五级抽奖机制
6)中层有权奖罚虚拟货币
7)先扣虚拟货币再扣钱；
8)前期承诺、兑现特别重要。
7.虚拟货币管理价值
民办教育共同体进行的虚拟货币管理研发，是从人性这个角度出发的，它借助了双币之间的有效衔接，以此方式有效盘活了学校的人力资源，进而解放了生产力，最终实现了教职工利益与学校发展的双赢。
不受学校规模大小影响，不受管理方式影响，“虚拟货币管理”不需要修改规章制度，不需要改变管理结构，简便还可操作，一学便会；它能节省管理成本，能解决金钱无法解决的问题，可提升教职工幸福指数，能满足教职工精神需求；其符合人性，旨在对教职工进行点对点激励，解决了学校管理中的推力问题，增加了制度执行力；有利于学校实施精细化管理，有利于建立良性且健康的学校文化；教职工与学校真正成为了利益共同体，有利于留住人才，有利于打造学校发展核心竞争力
综上所述，能够充分地对人性予以把握的虚拟货币管理，将会引领民办院校，使其从传统的雇佣制度朝着升级换代的合伙制度迈进 。
