教育主管部门等八个单位新近联合发布关于促进校企合作教师管理的规章，使大学与产业界的对接进程加快了，为教育体系、人才路径、产业环节及创新网络的整体贯通提供了助力。
遵循国家教育大会指引及《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》要求，近年来，多项政策持续出台，旨在促进教育、科技与人才协同发展，连接企业与高校资源，缓解人才供需失衡问题，探索创新人才培养模式，加速高层次复合型人才的培育进程，具体措施包括让科技专家深入企业，邀请产业界人士参与高校教学，并落实卓越工程师教育培养项目。
政策力度持续增强，但在具体实施到各个大学和公司时，他们怎样从整体规划中发掘适合本地的执行方案，将政策文本转化为行动指南，再将行动指南转变为人才培养的快捷通道，从而让学子、高校及企业都能从中获益？
中青报·中青网记者整理相关材料，并与众多大学进行交谈得知，《办法》的实施促使产业兼职教师团队更加规范，激发了企业合作的热忱。不过，部分勇于创新的高校已经意识到了“产业兼职教师进入校园”过程中存在的诸多挑战和阻碍，正在研究建立顺畅合作渠道的有效途径。
行业专家进入大学的教学职责，不只是充当“学问讲解员”或“工艺指导员”，而是要在教学环境中建立独有的贡献作用。早在2023年，全国人大代表、中国工程院院士、武汉纺织大学校长徐卫林在参加全国两会时表示，希望大学新加入的教师能够积极到企业和社会实际岗位锻炼，增强实践经验。从他的角度出发，产业兼职教师进入大学，是寻求符合智能时代的教育新方法，有助于加快人才培育与企业需求的良好对接，能够解除高校学生就业的结构性问题。
产业兼职教师队伍步入“正规军”阶段
苏州大学是众多高校中，较早开始尝试让产业界人士担任兼职教师进入校园进行教学活动的一所机构。
二零一一年，苏州大学启动了首期省级研究生导师类产业教授的遴选工作，此后，学校不断从知名企业或产业研究机构聘请了材料科学与工程、生物学等学科领域的资深专家，并将他们称作“产业教授”。这些产业教授会将产业界的实际需求与挑战引入高校，转化为与学校合作的研究项目，同时依托双导师机制参与学生的指导过程。
二零一八年，苏州大学制定了《苏州大学“产业教授（研究生导师类）”工作实施办法》，界定了产业教授的工作职责和评价标准，规定只有通过中期评审和期满评审的人员才能继续任职，以此杜绝聘用后不发挥作用的现象，逐步建立起产业教授参与人才培养的制度化规范。
区域性的研究工作成效依然不显著。苏州大学研究生院院长张进平指出，长期以来，企业挂名教授的情况屡见不鲜。某些高校为了满足评估要求，只注重聘请企业界人士，然而后续的联络协调却常常滞后，导致合作最终流于形式，缺乏实质内容。
现在，区域政策实施时，主要力量投放在大学方面，但针对公司和产业导师的扶持及管理却缺乏足够政策支持。张进平指出，这种情况会造成企业参与高校人才培育时态度冷淡，同时大学对产业导师的聘用评估办法约束力不强，导致大学与企业之间的合作从原本的双方满意，逐渐转变为双方都有些心不在焉。
《办法》对产业兼职教师所在单位提出了工作要求，界定了其应承担的职责，为高校开展与企业合作提供帮助。同时，《办法》还明确要求主管教育行政部门增强对产业兼职教师工作的扶持，制定诸多激励政策，在这样支持下，高校参与校企合作的热情和意愿将会得到显著增强。张进平这样表示。
以往产业中的兼职教师，在管理方面显现出诸多不足，比如选聘程序不够规范，奖励措施不够完善，支持系统不够健全。中国石油大学（北京）的副校长李景叶，在接受中青报·中青网记者采访时表示，该校早在2010年，就制定了关于专业学位研究生校外导师的选聘与管理细则，该细则对于聘请企业界人士担任专业学位研究生的实践导师，以及联合培养学生，起到了积极的推动作用。这份《办法》详细界定了行业兼职导师的任用规范、工作范畴、评价方式等，保障了行业兼职导师的顺利实施和成效提升。
他也注意到了，文件里谈到要给在产业兼职的教师所在单位提供奖励措施，这样做确保了企业专家参与大学教学科研工作的合理性，会非常大地提高企业专家参与校企合作工作的热情。
从“流水线教育”到“实战演兵场”
“产业兼职教师”进校园，将会给高校带来哪些改变？
徐卫林既是武汉纺织大学的校长，也是科研领域的资深人士，他提出了这样的见解：产业界的兼职教授加入大学，不仅能够改善学校的教师构成，还能促进校企之间的合作，推动科研成果更快地转化为实际应用，甚至可能带来高校教育体系的整体性革新。这种革新会影响到人才培养、科研探索以及社会贡献等多个层面，促使大学从传统的学术殿堂转变为创新的中转站。徐卫林表示。
徐卫林补充说明：首先，教育素材需要从储存知识的地方转变为追踪科技新动向的窗口，把最新的科研成果加进课程，让学生能接触到最尖端的学问和技能；其次，人才培育方式要从标准化的过程转变为解决实际问题的场所，企业里的指导老师可以重现工作环境来组织实习活动，用真实的挑战来锻炼学生的能力；再次，科研运作方式要从单纯写论文升级为快速把技术变成产品的平台，企业导师能够利用合作方的资源，搭建起行业与学校之间的桥梁，形成稳定合作的关系，大力开展联合研究和技术转化，争取获得重大进展。
武汉纺织大学聘请中农华威生物制药（湖北）有限公司执行董事游锡火担任产业兼职教师，游锡火积极推动此事。他促成了李时珍全健康研究院在该校的建立，该研究院设有300平方米的实验室，配备了先进的实验仪器设备。研究院专注于生物检验、药物开发和材料学等方向。目前，研究院已经取得了11项发明专利和8项新产品成果。
徐卫林把产业兼职教师的作用看作是高校教育培养体系变革的参与者，是创新人才培育的执行者，是产学研结合更进一步的促进者。
有先行先试的高校学生从校企合作的模式中受益。
贵州磷化集团资深工程师徐伟，于武汉理工大学攻读非全日制博士学位时，与其指导老师联手申报了科研课题。其后，指导老师派遣多名硕士研究生前往贵州磷化集团加入科研项目，由徐伟负责指导这些学生开展实验工作。最终，他得以正式受聘为该校的业界导师。贵州磷化集团设有国家级科研基地，他在此指导学生进行学习，并参与科研项目活动。
郭灿从武汉理工大学研究生一年级开始，就加入了贵州磷化集团，在此度过了随后的十八个月学习阶段。郭灿在大学二年级时便跟随导师开展科研工作，此后多年一直身处实验室，但该场所的科研氛围对他而言依然充满新鲜感：求学期间，他的任务仅限于完成实验，主要致力于理论层面的探索；进入企业后，实验室阶段仅构成研发流程的局部环节，必须着重思考研究成果如何转化为实际生产效用，以及其是否具备现实操作性。
在贵州磷化集团度过的一年半期间，郭灿跟随徐伟钻研业务，完整投入到科研项目之中，称此经历为“远超校园教育层次的锻炼”。返校后，同学们觉得郭灿少了些学生态，处世方式更显老练。研三完成学业时，郭灿借助校园招聘顺利加入该企业，得以继续运用所学专业知识。
徐伟是位教师，他规定硕士研究生每月须提交一份报告，内容涉及当月研读的资料、碰到的难题以及后续安排等。徐伟向笔者表明，他担当校外导师，引领学生便意味着增添了一重责任，不仅要在学业上施以指导，还得关注学生的心理状态和人身保障，因此感到压力颇重。
在此之前，徐伟曾经指导过其他大学的学生，不过主要是通过相熟的学生导师引荐，学生们到公司实习一两个星期，这种做法并没有形成规范。他觉得，像这样的短期体验，学生们可能掌握不了多少知识。
徐伟表明，在他完成博士学业之后，不清楚自己是否还有余力继续承担兼职产业教师的职务，如果将来出现工作变动，或者导师离任、学院负责人更迭等情况，都可能会造成合作终止。
企业吸纳产业界专家参与高校人才培养，有助于企业提前储备潜在员工，加快人才获取速度，增强企业人力资源管理的效能。
高校引进产业兼职教师难点何在
在《办法》公布之前，部分大学已经率先开展实践，针对企业兼职教师进入校园的活动进行了长时间的尝试，积累了丰富经验。
中青报·中青网记者根据资料分析得知，湖北省教育厅在2022年公布了相关通知，计划面向省内外公司选拔大约六十位创新型人才、管理型人才以及技术型人才，让他们到省内大学担任兼职的“湖北产业教授”；到了2023年，《成都市产业教授（导师）选聘实施办法》出台，提倡在蓉的本科院校和职业院校，围绕成都市构建的产业生态圈和重点产业链的需求，从企业或科研机构中挑选一些技术人才、管理人才和高技术人才，让他们兼职担任产业教授（导师）；2024年，《江西省高校产业教授选聘管理办法（试行）》公布，建议各高校设立产业教授的职位。
探索性大学在行业导师驻点过程中面临哪些障碍，有无实践供其他学校借鉴？针对这些疑问，中国青年报·中国青年网记者走访了数所高校的科研管理部门及教学部门负责人，旨在为《方案》执行过程提供有价值的参考与启示。
张进平长期在苏州大学负责研究生教育管理工作，他谈到，该校研究生导师类产业教授的选拔主要依靠导师提名，专业方向多集中在纺织、机电等该校的传统强势学科，虽然也包含新能源和机器人等新兴产业的教师聘用，但这类教师在整个产业兼职教授中的比例并不高，这使得学科方向调整和人才培养水平提升的任务依然艰巨。
一些发展势头迅猛的新学科领域，在寻找和匹配产业界的兼职导师方面还存在诸多障碍。张进平补充说明，首先，在科技发展的最前沿地带，大学和顶尖公司的技术能力有一定差距，难以满足这些领先企业创新发展的要求。其次，具备根本性创新实力的企业资源非常有限，也无法满足大学大规模培养人才的需要。
武汉纺织大学教务部门相关人士也有同样看法：企业兼职教师对最新技术反应迅速，并且非常在意技术应用的实际效果，而大学教师则更专注于学术理论层面，对于行业内的技术发展和效益情况了解不多，所以在处理企业具体事务时常常力不从心。
这位负责人另外指出，从事产业工作的教师或许缺少本科授课经历，也可能不懂得教学环节，所以，可以为他们设置侧重实践的科目，让他们向学生讲述实际操作心得和科研成就，大学与公司能够合作建立科研教学实践场所，这些教师凭借个人经验、资源以及平台，可以辅导学生。
中国青年报中青网记者发现，八个部门推出《办法》倡导大学用有吸引力的报酬聘请行业兼职教授，不过中国青年报中青网记者在走访时得知，部分行业兼职教授来自国有企业，而国有企业对于工作人员兼职获取报酬有严格的管理措施。有受访者表达忧虑，若让员工同时担任产业导师并获得报酬，可能会令其在执行审计、巡查任务时遭遇不少困境，倘若仅依靠产业兼职教师自愿贡献，这种方式恐怕难以长久维持。
企业投入产业兼职教师项目顾虑何在
过去，中海石油（中国）公司有限海南分公司高级工程师胡林，没有接受过好几所大学的兼职教师聘请，并非他不想培养青年人才，而是对参与高校人才培养有许多担忧。
胡林向中青报·中青网记者表示，高校毕业要求评估标准与企业对人才选拔及培养的衡量方式存在出入，因此，来自行业的兼职导师难以准确掌握育人方向；此外，在校生长期局限于校园，与企业实际工作环境接触不多，而与产业界兼职教师的会面次数有限，使得指导与培养的成效非常不显著。
胡林不想当有名无实的学校兼职教师，多次推辞了大学方面的聘请。到了2022年，他加入了北京中国石油大学的工程硕士博士联合培养新计划。该专业学位研究生的培养方案，依托合作企业的实际项目开展，采用校企双方共同指导的导师组制度，贯穿学习全过程，学生初期在学校学习专业课程，随后两年进入企业参与具体项目，在双方导师的指导下，围绕项目进行实践探索和学术研究，最终完成毕业设计。
中国石油大学（北京）地质工程专业的闫浩霖，是2022级研究生，目前正跟随产业兼职教师胡林，开展企业项目工作，已经持续一年多时间。他的硕士论文题目是《珠江口盆地顺德凹陷烃源岩地球化学特征和资源潜力评价》，这项研究对于加深该地区的地质了解，以及为今后的油气勘探工作提供方向，都具有关键的理论价值和实际作用。
闫浩霖在研二期间，主要精力投入企业项目实践，同时搜集了第一手地质信息，这些资料并非用于论文引用，也不是重复使用已有数据，而是紧密围绕实际项目来撰写论文，其研究成果也能直接应用于现场工作。他真正在一线将理论知识与实践相结合，由此意识到自己已不再是只埋首书本的“新手”，而是对企业面临的实际问题有了更多认识的“入门者”。
从促进校企深度合作培养人才的角度讲，胡林指出，现阶段企业能够接纳的学生数量不多，可提供的实践岗位仅能覆盖部分学生的实习需求。他设想，若未来要全方位支持高校人才培育工作，需要政府机构、企业院校三方共同参与，健全相关支持体系，激发企业及产业导师的参与热情，合理调配企业人力资源、科研力量和指导师资，一起肩负起培养人才的使命。
最新一项关于企业人员到学校任教的措施已经发布，与此同时，企业引进外部专家的做法已经在多个地区实施。针对当前正在进行的“科技副总”项目，徐卫林提出三点启示，可供“产业兼职教师”计划参考：首先，要精心挑选合适人选。科技副总的设立旨在将高校里具备专业知识的科研人员派驻到企业，以解决企业面临的技术难题，那么产业兼职教师的选拔也需依据学校的学科发展情况，重点聘请那些在相关领域有丰富经验的行业人士，让他们担任兼职教学任务；其次，这种合作模式能促成校企双方的共同进步，科技副总能够有效搭建起科研人员与企业之间的沟通桥梁，从而实现双方的互利共赢。将来“产业兼职教师”能够深入介入大学人才培养工作，可以吸引合作院校杰出学生到公司工作，有助于科研成果在企业实现转化，达成高校、公司及社会的共同利益。
第三，制度支持是根本前提。徐卫林指出，怎样激发产业兼职教师、高校及企业的参与热情，使产业兼职教师有效融入高校人才培养体系，充分发挥其作用，必须通过各项辅助政策的健全执行来达成。中青报·中青网记者 杨洁 李雅娟 实习生 刘烨
