“青椒”，是高校青年教师的“网络自嘲语”，高校青年教师充满活力与朝气，然而却面临着学术起步阶段支持资源匮乏的状况，面临着“非升即走”考核压力巨大的情形，面临着申请项目困难的问题，面临着发表论文艰难的困扰。
不久前，教育部等六个部门所发布的《关于加强新时代高校青年教师队伍建设的指导意见》，也就是以下简称为《意见》的这个文件，针对支持以及引导青年教师全面发展这种情况作出了相关部署。那么，《意见》当中具备哪些全新的亮点呢？又该怎么样去落实《意见》所作出的部署呢？从一方面来说，要为“青椒”的成长赋予能量，给予有效的支持；放到另一方面，要为他们“松绑”，去除那些不必要的负担和构成阻碍的因素，以此来激发出他们长期投身于科研一线、站在教室讲台好好授课的动力。针对这些问题，记者展开了采访。
来自天津商业大学马克思主义学院的青年教师，处于前排位置，运用新的教学指导方案，对学生展开指导。此图片由刘东岳拍摄，来源为光明图片 。
化“压力驱动”为“支持激励”，新举措激发成长动力
在《意见》发布后的那第一时间，北京理工大学中国工程科技前沿交叉战略研究中心的预聘助理教授丹聃，便认认真真地仔细通读了一番。而让丹聃感受最为深刻的，乃是分类分岗以及多元评价。《意见》提出要健全岗位管理制度，完善聘用标准，依照法律法规自主设置岗位，灵活聘用青年教师。这意味着，在青年教师的岗位设置与考核体系方面，将会更加注重科学化与差异化，突破传统考核里过度依赖论文数量、项目经费等指标的那种局限 。
毕业时刻不久的大部分青年教师，科研基础状况较好，然而产学研彼此结合以及成果朝着实际方向转化这块，却是存在不足的薄弱之处。合肥工业大学汽车与交通工程学院的副教授花阳，更为注重看科研与教学二者之间能够相互起到促进作用的情况。《意见》提出要引导青年教师把研究实践同创新创业孵化二者相结合，推动成果做由产出朝着转移转化并实际应用的方向前进，促使最新科研达成的成果能够融入到教学当中去，这些举措都指引着教师带着行业产业处于一线的问题，以便能把科研、教学更优良地结合起来，彼此之间形成促进势头，扭转漫长时间以来所存在的“重视科研，轻视教学”这种倾向 。
《意见》针对近年来高校“预聘—长聘”制度所带来的现实压力，作出了积极的回应，提出了“强化聘期管理，加强过程管理、反馈和指导”。这体现了从“压力驱动”转变为支持激励，有青年教师认为：“通过完善经费投入以及制度保障，能够帮助青年教师以更加稳定的心态投身于立德树人，潜心进行学术探索。”。
中国人民大学党委书记张东刚表明，当下，青年科技人才已然成为我国科技创新发展当中的生力军，还是国家战略人才力量里的重要构成部分，于产出重大原创性科研成果方面呈现出巨大潜力，在产出颠覆性科研成果方面也展现出巨大潜力。《意见》是从适应国家战略，以及科技变革与经济社会发展的高度那里出发的，并且提出了提升青年教师能力、活力、竞争力的有效举措，这就必然要求高校去把握好教育的战略属性，在青年教师成长的关键之处帮一下，在要紧的时候拉一把，为其成长进行托举、护航，充分激发其高等教育生力军的作用。
云南大学农学院青年教师黄光福在试验田讲解。新华社发
统筹效率与公平、个体与全局，构筑“成才链条”与“保障后盾”
在《意见》实施期间，怎样去兼顾效率以及公平，从而去统筹教师个人的成长之路，还要兼顾学校整体的建设情况，并且将高等教育高质量、内涵式发展的全局充分地考虑在内？这样的情况，是高校以及教育管理部门都必须要面对的课题呐。
在部分高校于缺乏充足科研条件支撑的情形下，推行“3+3”聘期考核，然而科研积累是需要时间的，短期内“要成绩”，这般很难使得老师拥有职业幸福感以及发展后劲。《意见》提出要科学设置聘期，可是“科学”的标准究竟是什么呢？在申报课题中标率降低、竞争明显加剧的背景状况下，考核要求是不是能够同步进行调整呢？一位东部211高校的青年教师心中存有困惑。
花阳提出建议，评聘考核标准的设置，应当把不同学科发展不平衡的状况考虑进去。就算是“双一流”高校，它的内部学科实力，它的建设速度，也是存在差异的，优势学科与劣势学科的资源，平台条件有的差异比较大，不应该采用“上下一把尺”这种方式。
请听一听，这位来自211高校的青年教师是这么讲的：减轻教师在非教学科研方面的负担，哪些方面是需要减掉的呢？到底该采用怎样的方式去减除呢？比如说呀，一些材料的报送其实并没有实际的意义，那么能不能借助技术手段达成数据的收集采集，并且打通共享使用的渠道呢？除此之外，那些针对性欠缺、效果不佳的培训应当尽可能地缩减，要把教师的时间投入到能够真正对教学科研实际起到指导作用的“干货”上面 。
北京师范大学党委书记程建平剖析，其一，众多高校应当契合当下教师专业化发展的新式情形及新挑战，运用并妥善利用相关政策扶持，整合学校各个方面的优质资源，完备青年教师职业成长的完整链条，营造追求卓越的教学科研氛围；其二，要极为重视青年教师队伍的服务保障事宜，系统谋划薪酬待遇、子女教育、家庭住房、办公空间、卫生健康等方面的服务保障内容，踊跃营造潜心教学科研的良好环境，增强青年教师的使命感与责任感 。
浙江师范大学资深教授马陆亭分析称，处理好教师成长与学校发展这种关系，处理好短期与长期这种关系，处理好效率与公平这种关系，需要秉持“宏观有序，微观搞活”的原则 ，在推动国家创新能力提升的大前提之下，在推动国家创新能力提升的大背景之中，要激发学校的主观能动性，要激发学校举措的灵活性，防止出现“一刀切”的情况 。比如呀，针对创新成果的评估而言，除去写于论文里的创新学术见解外呢，还涵盖产品创新、工艺创新；在‘大团队作战’的科研组织形式之下呀，不要过度着重高强度、快产出成果的竞争哟，而应朝着合作引导呢，使得青年教师拥有相对稳定的预期呀，于科研团队中磨炼自身呀，扎实地成长。”。
青岛大学国际教育学院的“中医药文化文明互鉴课堂”新华社发
打通校内外、产学研，为人才营造有利的发展环境
有记者留意到，以《意见》的发布作为引领，借助畅通畅顺政策链条从而实施行动，营造适宜恰当的发展氛围，打通突破校内外、产学研之间的界限，构建搭建起覆盖涵盖“引育用留”各个环节的高校青年教师全过程全方位支持体系，这已然成为广泛普遍的认可共识。
张东刚持有这样的看法，就是对于高校青年教师的培养而言，一定要给予能力培训体系十足的重视，要全方位地提升其系统性，还要提升其整体性，更要提升其科学性，并且要始终如一地为青年教师供应精准化性质的帮扶方面的供给，同时也要供应那种“营养丰富”的发展方面的供给。
北京市委教育工作委员会副书记，北京市教育委员会主任李奕发声，要持续搭建薪酬待遇体系，该体系须激励导向鲜明，支持卓越发展，还要优化科研资源与招生指标部署，朝着青年教师倾斜，这些青年教师业绩突出且蕴含巨大潜力；让科研项目以及人才计划管理走向规范，削减不必要的行政干扰因素；力挺高校在实施绩效工资总量核准之际，朝着高层次人才集中之处倾斜，朝着创新成效卓越的部门倾斜；构建完善青年教师职业发展支持体系，体系涵盖入职培训，涵盖国内外访学等制度。
在评价标准方面，要秉持以创新能力、质量、实效、贡献作为导向，去探索推进分类评价，进而鼓励教师分类发展。在评价方法层面，需结合现有的学术水平、未来发展潜力、综合素质评价，既要考查已获学术成果的水平，又要考查其未来研究方向、拟解决科学问题的质量与前景，重点留意其学术研究的独立性以及科学探索的创新性，同时考查其创新思维逻辑能力、授课与沟通表达能力、团队合作精神等 。在评价机制方面，应当施加“代表性成果评价”，施加“长周期评价”等等，借此发挥学术共同体于学术评价里的主体功用，充分敬重学科差异，愈发着重考查岗位实绩。要重视过程评价以及发展性评价，致使青年教师将主要精力投放于原创性高风险研究，放开手脚去干，大胆去闯。”有一位名为周亚明的人，他身为上海市教卫工作党委副书记，也是市教委主任，他觉得，应该凭借综合改革去引领教师评价改革，营造出青年教师能够潜心从教的良好环境。
张东刚表示，高校青年教师要健全成长，不能缺少具备力量、温度以及情怀的发展环境。他还声称高校应当着重打造面向青年教师的良性交往圈子、成长统一体，开展涵盖“八小时内外”的、富有主题以及特色的品牌交流还有社团活动，以此推动青年思想交流产生碰撞。他又指出需要强化高校与社会之间的交流协作，进一步搭建产学研融合生态，引领青年教师于解决实际问题期间提升创新能力 。
《光明日报》（2025年11月25日 13版）
